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说课稿

时间:2021-03-19 09:47:37 博e百网址 我要投稿

【实用】说课稿汇编5篇

  作为一名老师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。

【实用】说课稿汇编5篇

说课稿 篇1

  一、说教材

  本课是人教版小学《品德与社会》五年级上册,第四单元主题3《祖国迈开新步伐》中的内容。在《春天的故事》和《金色的海岸》两个二级主题学习中,学生了解我们伟大祖国的壮丽山河,拥有丰富的旅游资源。通过本节课《西部晨曲》的学习,了解西部的能源资源及其在我国现代化建设中的作用。启发学生认识西部大开发对于我国社会全面、协调、可持续发展的意义。使学生感受到西部景色的熏陶,增强对祖国的热爱之情。

  根据五年级学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

  1、知识目标:了解我国西部的大致范围、地理人文特色、经济发展状况。

  2、能力目标:启发学生认识西部大开发对于我国社会全面、协调、可持续发展的意义。

  3、情感、态度与价值观:感受支援西部建设发展的热潮,培养爱国情感。

  二、说教法

  1 讨论式教学 :针对学生对西部城市的模糊认识,设置相关的问题,组织学生进行分组讨论,引导学生充分表达自己的看法。通过对典型城市的分析,来提高学生的认识水平,同时也有利于培养学生的团队合作精神。

  2 体验式教学 :引导学生大胆交流自己去过西部城市旅游的感受。

  3 情境式教学 :对于了解西部资源这个问题,我主要采取了情境教学法,播放一些有关西部资源的图片以及视频。从而唤起学生学习的需要和情感的需要,引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。

  三、说学法

  新课程提出要注重发展学生的个性,这对每位教师提出了更高的要求,即怎样在考虑到每一个学生的个性是否得到发展的基础上实现学生的积极参与和情感的激发。依据这一要求,遵循学生心理特点,在本课教学中,我引导学生分组讨论,又在表演中发现新知、得出结论,让学生主动参与教学过程,理解学习内容,提高道德认识,强化品德能力。

  四、说活动过程

  (一)情境导入,激发兴趣——引发对西部城市的向往

  创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。上课伊始,老师播放一段音乐,接着提问“我们欣赏的歌曲描绘的是祖国的什么地方?”引发学生思考,学生判断发言之后,老师归纳揭题:西部晨曲

  (二)合作、探究、分享、交流——多角度了解西部

  品德课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我将通过四项学生探究活动突破本课重难点。

  1、“体验园”——感受西部城市的魅力

  课堂中,教师让学生评价,感知西部景色的美丽,让学生以小组派代表发言的方式交流所得,从而鼓励学生对疑问采取多种渠道探究的精神,并使学生对西部产生初步兴趣。

  2、小组交流——探究、交流西部变化,理解开发目的

  这一环节设计与我们的日常生活息息相关,通过观看视频,让孩子自己思考并与同伴交流,讨论现实中的情况,我们应该怎么做?进而提高学生分辨是非的能力,增强自己的意识。

  3、走进“资料卡”——知道有关西部的资料

  课程是要帮助儿童解决生活中的实际问题。这一环节是在学生探究性的学习中突破重难点的关键环节。教师让学生获得与之关系密切的相关法律规定,通过阅读,理解开发西部的意义。

  4、现场模拟——促进评价的教育作用

  新的教学理念倡导师生间、生生间的相互评价,促进正面评价对人的导向作用。因而,我通过学生观看视频作为评价和检验的活动形式,加深学生对西部开发的理解,感受祖国的美丽风景。

  5、巩固与分享——情感升华,畅想西部未来

  畅想未来:这只是西部山区里的一个变化,十年后,你们会把西部建成什么样?请同学们组成四人小组,选择其中的一个方面来描绘西部的未来。大家要分好工,有画画的同学,也有为西部人民写祝福语的同学,祝福语先写在心愿卡上,再贴在画好的画上。

  品德教育是一个自我内化的过程,它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”的这种如春雨无声润万物的意境。在本节课中,教师是学生活动的引导、深化者,学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题,真正体现“生活教育化,教育生活化”,让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐。

说课稿 篇2

各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是《圆的认识》。我将从以下几方面进行说课:

  一 、说教材

  《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。

  本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识,到学习曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化。教材通过对圆的研究,使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时,也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面,而且从空间观念方面来说,进入了一新的领域。因此,通过对圆的认识,不仅能加深学生对周围事物的理解,提高解决简单实际问题的能力,也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系,使学生认识圆的特征。在此基础上,使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法,进一步加深对圆的认识。 根据教材的编排特点以及学生的实际,我制定了本课的教学目标:

  1.知识与技能:使学生认识圆,知道圆各部分的名称;掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系,学会用圆规画圆。

  2.过程与方法:通过直观教学和动手操作,让学生在充分感知的基础上,能够理解并形成圆的概念,培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力,并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题

  3.情感与价值观:通过学习,提高学生对数学的好奇心与求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的意义和作用。

  教学重点:认识圆各部分名称及其特征,让学生初步学会用圆规画圆。

  教学难点:理解“圆上”的概念,归纳圆的特征。

  二 、说教法

  《数学课程标准》强调,从学生的生活经验和已有知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法,同时获得广泛的数学活动经验。本节课我采用多媒体教学手段,主要运用自主探究、动手操作、合作讨论、观察发现等教学方法,在教学中创设情景,为学生提供丰富、生动、直观的课件,激发学生的学习积极性和主动性,让学生发现和掌握圆的特征。

  三 、说学法

  这节课从学生熟悉的生活经验出发,让学生通过动手操作、主动探索、合作交流、观察发现,给学生充分的时间和机会,让学生主动参与知识的学习过程,培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。

  四 、说教学准备

  1.圆形实物、直尺,圆规,圆形纸片等。

  2.多媒体课件。

  五 、说教学程序

  这一节课,我们安排了四个部分,第一部分,寻找圆,欣赏圆。第二部分,感知圆,认识圆。第三部分,学画圆,探究圆。第四部分,巩固圆,拓展圆。

  (一)寻找圆、欣赏圆。

  俗话说:“万事开头难”,良好的开端是成功的一半。这节课,我们五年级数学组确定不需要任何花俏的东西来导课,只是让学生通过黑板、课件或桌面上的学具片等看到圆,直奔课题——圆。接着老师借助古希腊的一位数学家曾经说过的 “在一切平面图形中,圆最美”这句话,带学生一起走进圆的世界(课堂),这样导课直接、简单、有效。

  (二)感知圆、认识圆。

  《数学课程标准》指出:教师应充分利用学生已有的知识经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,让学生在生动具体的活动中理解和认识数学知识。我们根据这一理念,设计了一个摸圆游戏,通过摸一摸,看一看,分一分,说一说,这样既能帮助学生回忆起我们已经学过的平面图形,又能帮助学生从感官上体验圆和其它平面图形的区别,圆摸上去是弯弯的,学生对圆有了初步感知。接下来老师让学生对这些平面图形分类,要求分成两类,学生也很容易把长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形归为一类,把圆单独归为一类,再问问学生为什么这样分,实际上就是让学生对圆和其它平面图形进行比较,通过对比,学生能清楚地看到,第一类图形是由线段首尾连接所围成的,而圆是由曲线所围成的,形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。

  (三)学画圆、探究圆。

  实践是认知的来源,孩子们的智慧,集中在手尖上,手是意识的培养者,是智慧的创造者。所以,我们设计了以下几个环节:

  1.动手操作(画圆),自主学习(认识圆心、半径、直径)。

  (1)我们先让学生说说画圆的方法,然后介绍圆规,让学生第一次利用圆规尝试画圆,学生在画圆时肯定会遇到这样那样的问题,老师就从问题入手,明确画圆的每一个步骤,定点(固定针尖)---定距(两脚叉开)----旋转一周(成圆),

  (2)由教师直观演示画圆,学生掌握圆规的使用方法后,安排学生第二次自由画圆。

  (3)自学圆的各部分名称

  这部分内容是让学生通过自学、交流、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的理解,再通过交流反馈来及时检查自学的效果。最后老师引导学生在自己画出的圆里标出圆心,画一条半径和一条直径,并分别用字母O 、r、 d表示。

  (4)实践出真知。在学生认识了圆心、半径、直径后,安排了一定练习来检验学生对新知的掌握情况。判断半径,认识直径。

  第一幅的线段,两端都不和圆心、圆上相连,第二幅一端在圆心,另一端在圆内。第三幅图,一端在圆心,另一端在圆外。第四幅图是半径。学生在这四幅图的判断过程中,认识圆内、圆外、圆上的点,进一步明确半径的意义,连接圆心和圆上任意一点的线段是半径,圆上有无数个点,圆的半径也有无数条。

  2.小组合作,讨论交流。

  在探究圆内直径和半径之间的关系,以四人小组合作形式,通过折一折、量一量、比一比、画一画的方法来探究:

  (1)在同一个圆里可以画多少条半径,多少条直径?

  (2)在同一个圆里,半径的长度都相等吗?直径呢?

  (3)同一个圆的直径和半径有什么关系?

  (4)圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?

  设计意图:在实物画圆时,让学生说出画圆的办法,充分体现学生学习的自主性,给学生思考的时间和空间,体现方法的多样化。从实物画圆到用圆规画圆这一过程,让学生感受用圆规画圆的普遍性,使方法得以优化。在学习圆各部分的名称时,五年级学生已经具备了较强的阅读和理解能力,可以通过自学、交流、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的理解。在研究圆的特征时,学生在小组合作中掌握新知,突出了学生的主体地位,培养了学生的主动参与的'意识。

  (四)巩固圆、拓展圆。

  我们安排了三个环节,第一,练习。第二,总结。第三,拓展。

  及时的反馈练习,可以巩固新知,提高综合解决问题的能力,我们设计练习,注意把知识性、趣味性、发展性有机结合,设计了三组练习。

  练习后老师让学生说收获、提疑问。

  学生回顾总结之后,出示了生活中美丽的圆让学生欣赏。

  这样设计的意图是:前后呼应,通过回顾总结,对知识进行梳理,有助于学生逐步形成数学学习方法和经验;同时将“圆”再次回归生活,将数学与生活紧密结合,让学生体会到数学学习的价值。

  六、说练习设计

  及时的反馈练习,可以巩固新知,提高综合解决问题的能力,我们设计练习,注意把知识性、趣味性、发展性有机结合,设计了三组练习。

  七、说板书设计

  圆

  圆心 位置

  半径(直径)大小

  (同一圆内) r=d/2 d=2r (无数条,长度相等)

  这样的板书设计,力求简明扼要、条理分明、布局合理,体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前,起到画龙点睛的作用,加深学生的印象。

  新课标倡导的自主学习,合作学习,探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与就不可能有自主,探究合作学习。实践证明,学生参与课堂的深度,直接影响着课堂教学的效果,“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。”这节课我们设计的意图就是要充分体现学生的参与学习过程的主动性,积极性。

  本节课我们的教学理念是给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体验;给孩子一些任务,让他们自己去完成;给孩子一点困难,让他们自己去解决;给孩子一片空间,让他们自己去开创。

  我的说课就到这里。感谢大家的聆听。

说课稿 篇3

  (一)教材分析

  本文叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事,说明陈毅学习成绩优秀,成为“神童”的“秘诀”是勤奋,从而揭示了“学问学问,多学多问”的道理。

  (二)学情分析

  课文语言浅显,内容简单,故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨,在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此,本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主,让学生的学习更主动,更投入。

  (三)教学目标

  本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式认识本课8个生字,结合课文理解词义,并能为“称赞”找近义词。能在文本中区别词语“总算、总是”的意思,并选用其中一个练习说话。同时指导学生继续学习预习课文的方法,在不认识的字和不懂的地方,做上不同的记号。通过学习,懂得“聪明在于勤奋”的道理。

  (四)教法

  本课的识字教学中,在学生预习的过程中,放手让学生自学,较难的随文识字,在学习课文的时候理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正确、流利地朗读课文,并通过质疑解疑的方法,读懂课文。

  (五)学法

  根据教材和学生的认知水平,继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究,联系实际等方法来把握文章要旨,调动学生的积极思维,教会学生学习方法,让学生在读懂课文的基础上,能将好方法学以致用。

  (六)实施

  研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:

  一 出示课题,提出疑问 这一环节主要通过学生对课题的质疑,引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅,有较全面的了解,使学生学完课文之后,能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。

  二 整体感知,解决部分问题

  本单元的教学目标中有很重要的一条,就是继续学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习,在课堂中,留出时间,让学生在整体感知课文后,先解决简单的问题,对第一个问题老师再做适当的补充,让学生对陈毅有些了解,从而提高学习课文的兴趣。

  三 学习课文、加深体会

  本环节通过让学生充分朗读,找到文中的关键句,来解答学生提出的另外几个问题,了解神童学习的秘诀在于有方法,在于好学好问,在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后,让学生们联系自己的实际学习情况,交流预习方法,相互启迪。

  四 课外延伸、开阔眼界

  这一环节给学生充分的课外拓展的空间,使课堂教学与课外实践活动有机结合发展学生自主探究的能力。让孩子们通过积累激励人勤奋学习的名言,找找历史上名人勤奋好学的故事,体会学习没有捷径,成功在于勤奋。

说课稿 篇4

  一、教材分析:

  A、教学内容的选择。本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年级英语上册,第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。本课的部分教学内容如have / has got在Module 4中学过,而有些食品名称以前也接触过,故把新的教学内容与已接触过的知识结合起来,让学生由旧知识带动对新知识的理解,以促进掌握。

  B、教材的编排意图。本课的教学内容是学生在对句型have got / has got 以及某些食品名称有所接触的基础上进行教学的,把食品名称进行拓展,引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做,一方面可以提高学生的知识拓展能力,另一方面可以提高学生综合表达的能力。本课作为本模块的开篇,由浅入深,根据教学内容设计教学方案,达到教学目标。

  C、教材的前后联系。本课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好,首先要熟记本课有关食物的单词,并掌握名词单复数,为后面的学习打下坚实的基础。

  D、本课教学目标的确定。根据义务教育初中英语课程标准的要求,本课的教学目标可定为:(见教案)

  二、 教法说明

  根据初级英语教学目标:A、通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。B、激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步的学习打好基础;发展学生的思维、想象和运用能力。根据本课内容,采取的教学方法是:实物教学法、图片教学法、创设情景法、表演法、多媒体课件展示。这些方法的运用,有利于调动学生的积极性,使学生始终参与到教学活动中。

  课堂教学是师生的双边活动,教师要做到因材施教。根据初中生的年龄特点,教学要从学生的对话练习入手,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能调动学生学习的积极性。

  三、 学法指导

  老师不但要教给学生知识,还要引导他们掌握正确的学习方法。在教学中,要鼓励学生开口,使他们在教师的引导下,通过听说读写的训练,获得英语基础知识、基本技能和运用英语交际的能力,并引导他们学会观察,从而提高他们的观察能力和口头表达能力。

  四、 教学设计

  本节教学活动主要分为6个步骤来完成:

  (一)Waming—up

  通过复习Module 4中的句型have/has got,为本节课学生能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫。然后,展示学习目标,使学生明确本节课的学习任务,从而集中精力把本节课的知识学好。利用实物学习单词,并让学生猜测单词的意思。

  (二)课堂导入。用句型What’s this in English? What’re these in English?来询问本课的食物名称,教师帮助学生回答,让学生重复。然后展示课件,让学生观察闪烁的单词的特点(单词之前是否用a或an,单词词尾是否加s)帮助学生分析、总结名词的简单分类。这样做,可以培养学生的观察能力,总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点,有助于学生更好的掌握名词的单复数。展示课件。

  (三)课堂练习。在学生熟悉单词后,根据课文1、2、3部分的要求,将方框中所给的食品名称填入相应的空格中。这样可以使学生更加明确食品的分类。

  (四)听力训练。放录音,让学生根据听力材料中所给的信息,判断“他们”有什么或者没有什么,然后在所给单词后的方框中画“√”“χ”。这样做,可以训练学生从听力材料中获取信息的能力。

  (五)课堂练习。展示课件,巩固本节课所学的重点内容。

  (六)布置作业。

  五、 板书设计

  Module 5 Healthy food

  Unit 1.Have we got any oranges?

  1. What’s this?

  It’s an apple/ a banana / mike /coke.

  What’re there?

  They’re apples / onions / etc.

  2. Have you got any milk?

  Yes,I have ./ No,I haven’t .

说课稿 篇5

  今天我说课的内容是山东省小学信息技术教材(泰山版)第二册上第10课——《邮件多了要管理》。我准备从以下几个方面进行分析:

  一、教学背景

  1、教材分析:本课是在学生已经申请了自己的电子邮箱并已经掌握如何利用自己的电子邮箱进行接收、发送电子邮件和对自己的电子邮箱进行管理的基础上,让学生掌握先脱机撰写、阅读、管理邮件,收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。本课涉及的知识教学点是帐户的感念;技能教学点是帐户的设置、收发电子邮件及管理电子邮箱。其中,帐户的设置是本课教学的重点和难点。课文从如何节省上网时间情景导入,逐步展开帐户的设置和使用教学。

  2、学习对象分析:学生在学习本课之前已经有了一年多的信息技术学习经历,掌握了一定的计算机操作技能,同时也积累了丰富的学习掌握新知的经验。能够比较熟练地使用“传奇”教学平台,也能适应与之有关的教学环境,这些都是本节课有效组织教学活动的基础。

  二、教学目标

  信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合,抓住整体性的知识学习和操作技能的同时,注意学生的个别化学习意识的培养,结合学生心智发展水平和年龄阶段的知识经验和情感需求,挖掘其个性潜力,注重孩子的个性发展。

  认知目标:

  1、使学生理解帐户的概念;

  2、使学生掌握帐户设置、收发电子邮件及管理电子邮件的方法。

  能力目标:

  提高学生的自学能力和小组合作能力。

  情感目标:

  培养学生协作学习的意识和探索研究的精神,并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。

  教学重点、难点

  教学重点:使学生掌握帐户设置的方法。

  教学难点:使学生掌握帐户设置的方法。

  三、教法、学法设计

  1、现代信息技术教学要遵循以教师为主导,学生为主体,任务驱动为主线的教学原则,让学生在一个个具体的“任务”的驱动下展开学习活动,引导学生循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。同时,在教学活动中注重创设学生自学自练的时间和空间,锻炼学生信息处理的思维和习惯,提高学生自主学习、协作学习的能力,培养学生的创新精神。

  2、教学的目的是为了每一个儿童的发展,所以在教学中,我们要充分考虑学生原有的基础和经验。以小组分层为组织形式来开展教学活动,使每一个学生都获得不同的发展,尝试成功的喜悦。我在本节课的教学活动中,充分发挥学生骨干作用,选择一些水平较高、具有较强的组织能力和协同能力的同学成为小老师,把这些同学分散到各个小组中参与该小组的学习活动,既弥补了教师个别辅导“顾不全”的不足,有利于提高课堂效率;同时让这些同学在指导该组同学学习的过程中,使自己的技能、与人交流等能力得到提高,享受成功的喜悦。

  四、教学过程

  根据教材内容,我把本节课分为导入、新授、练习三个部分。

  (一)导入部分

  心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰,集中注意力积极主动地学习,把学习当作一种愉快的享受。兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。

  所以,在教授新课之前我首先用课件给同学们出示情景图,通过课件中的展示学生可以得到一个共同的话题——怎样才能节省上网的费用和时间,由于许多学生在家里上网时经常会遇到这样的问题,所以会产生共同感,以此来激发学生兴趣、创设学生联想的空间,引导学生自觉的进入学习状态,同时也有意无意给学生一个任务,运用“任务驱动法”,引导学生一步步往前探索。

  (二)新授部分

  根据教材内容,我把新授内容分成三大版块。第一版块是设置邮件帐户,第二版块是收发电子邮件,第三版块是管理电子邮件。在教学第一版块时,由于学生对于帐户的设置这部分内容没有接触过,所以我让学生以小组为单位,采取自主学习与合作学习相结合的方式,集体研究怎样设置帐户,然后让每个小组选一名代表上前汇报,学生对每个代表汇报的情况做出评价,教师做适当的引导,并从中渗透帐户的概念。心理学家皮亚杰曾说过:“一切真理都要让学生自己去获得,由他重新发明,而不是草率地传递给他”。本任务的完成主要采用了自主研究和小组讨论法,充分发挥了学生的自主能动性,让学生在学习中获取知识,在获取知识的过程中掌握获取知识的方法。

  在教学第二版块内容时,根据学生已有的经验,会比较轻松的掌握用Outlook Express发送电子邮件的方法。这部分内容的教学,我也主要采取了自主研究与小组合作学习相结合的方法,充分发挥学生的自我探究能力,运用自我钻研、小组讨论、小老师指导等方法,引导学生掌握用Outlook Express发送电子邮件的方法,教师做适当指导,理顺学生的思路。教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者,学习的主要资源不再是课本而是自我发现,学生更注重问题的提出、问题的解决和问题解决的方法,强调学生发现信息的过程。

  第三版块是管理电子邮件。由于上节课学生在学习《想要传啥就传啥》的时候,已经掌握了邮件的查看、保存与删除的方法,所以这部分内容我尝试采用学生自学的方法,然后找个别同学简单的进行总结。

  根据信息技术学科操作性很强的特点,在完成这部分内容后,我设计了一个小练习题,以及时巩固学生所学知识。

  (三)练习部分

  根据练习题的设计要有层次性、针对性的特点,本节课我设计了两道练习题,第一道是针对本节课内容,让同学们之间互相发送电子贺卡;第二道则是让学生整理自己的邮箱。学生作品完成后,通过作品展示,让学生之间进行交流。“实践出真知”,通过学生的作品展示,从而形成一种学生与学生、学生与教师之间的准确评价,真正地让学生在发现别人优点的过程中,发现自己的不足,从而达到共同进步的目的。新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,让每一个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。

  整堂课的教学,我始终注意“学生主体”与“教师主导”的之间相互关联,真正做到让学生自己去学习知识,使学生在不断的成功体验中增强自信,让每一个学生都焕发出创造的活力,让每一个学生都拥有自己的学习方法,让每一节课都焕发出生命的活力。

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